新課改視域下中學體育高效課堂的構建路徑研究

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摘要：近年來，在教育深化改革的時代背景下，各個階段的教育都出現了極為明顯的變化。作為衡量教學質量的一個重要參考指標，中學體育課程的教學質量對于整體教學效率的有效提升發揮了重要作用。對于中學體育教師而言，更是需要充分考慮到課堂成效在教學過程中的積極作用。通過多方面的相互協調，打造高效課堂。從學生角度出發，真正做到以學生為本。為此，本篇文章在綜合了相關調查和研究之后完成，希望能夠給相關工作人員提供一定指導。
關鍵詞：新課改、中學體育、高效課堂
引言：當今社會，運動健康已經成為了一種社會共識。在學校層面，也有諸多學校認識到體育教學的重要性，并從多個角度出發，制定了相關的教學策略。在新課改的影響下，素質教育的重要性越發突出。對于體育教師而言，也需要結合多樣化的教學策略，實現各種體育教學目標，逐步提升全體學生的綜合素質。
一、中學體育高效課堂構建的重要性分析
對于中學階段的學生而言，他們正處于快速成長的關鍵時期。加強適當的體育教學活動，可以促進中學生的身心健康發展。此時他們的身體素質、心理素質還不夠健全，結合恰當的體育訓練活動，可以進一步增強學生的身體素質，達到增強體魄的目標，提升學生的身體健康。但需要注意的是，從中學體育教學特點來看，學生在課堂上的時間相對有限，所學習的知識和開展的各種鍛煉活動有限，無法滿足中學生成長和鍛煉的實際需求。同時，在過去很長的一段時間內，中學體育教學工作并沒有被給予高度重視，經常會出現被其它課程占用的問題，從而嚴重影響了學生身體素質水平的提升。因此，在新課改的時代背景下，需要相關教師充分認識到中學體育教學活動的重要性。結合多樣、有趣的教學策略，在短時間之內發揮出體育教學活動的積極作用，構建高效課堂，促進學生的健康發展。
二、現階段中學體育教學工作中的問題分析
1.體育教學意識淡薄的問題
當前階段，雖然新課改已經在我國得到了貫徹和落實。但從整體角度來看，體育教學成果并不明顯。長期以來，教師受制于傳統教學理念的影響，對體育教學的重視不夠，并忽視了體育教學的重要性和其所具備的育人功能。部分學校在開展體育課程教學活動的時候，往往會受到考試觀念的影響，“敷衍了事”的現象極為明顯，導致體育課程育人價值的功能難以得到有效發揮。
2.學生鍛煉積極性不足的問題
從中學生的特點來看，他們比較貪玩，往往會對中學體育學習活動表現出較為強烈的興趣。但是，大部分體育教師所采取的教學模式和制定的教學活動比較單一，僅是對學生進行體育鍛煉技巧方面的引導和灌輸。在這種教學模式的長期影響下，中學生很容易對體育活動產生一種厭倦的心理情緒，對其未來發展產生深遠的影響。同時，部分中學生還會受到家長的溺愛。在體育鍛煉過程中出現行為懶散的問題，喪失對體育運動的學習興趣。尤其是在炎熱的夏季和寒冷的冬季，諸多學生不愿意走出教室到戶外鍛煉。久而久之，學生對體育學科的學習興趣便會越來越低，并限制其身心健康發展。
3.教師課前準備工作不夠完善的問題
大部分的教師在開展正式的體育教學活動之前，都會安排學生進行相應的熱身活動。從其影響來看，這種課前準備工作的有效落實，一方面可以幫助學生更好地活動筋骨，避免在后續的練習過程中出現身體受傷的問題，另一方面也可以幫助學生形成良好的鍛煉習慣，進一步提升鍛煉的積極性和主動性。但從具體的熱身形式來看，多數體育教師都忽略了課前運動教學指導的重要性。在授課之前，往往安排學生集中到一起，進行簡單的叮囑，說明注意事項。然后解散學生，安排他們參與各種自由活動。因為教師前期的指導不夠，導致學生認為體育課就是為了放松和玩耍。從本質上來看，學生對體育學習尚未形成正確的認識，導致中學階段的體育教學質量和效率長期無法得到有效提升。
4.體育鍛煉技巧不夠科學的問題
從體育鍛煉的特點來看，其技巧性特征較為明顯。尤其是在開展足球、乒乓球、排球、體操、投擲等訓練項目練習活動的時候，教師更是需要提前為學生講解各種鍛煉的技巧，安排學生進行相應的練習。但是大部分體育教師受制于傳統教學理念的影響，在開展正式的體育教學活動的時候，未能夠充分認識到體育鍛煉的重要性，僅是一味的引導學生進行自主練習和鍛煉，導致學生無法掌握相應的體育運動技巧。在這種教學理念的長期影響下，學生也會忽視體育鍛煉的重要性。
5.課堂紀律較為松散的問題
如果體育課程的學習氛圍濃厚，能夠有效提升學生鍛煉的積極性和主動性。但是從現階段的教學實際情況來看，在課堂紀律方面，顯然存在著較為明顯的松散問題。從其原因角度進行分析，主要是因為中學體育課程并未納入到期末考試的考察范圍之內。體育教師在開展體育教學活動的時候，無法正視體育教學工作的重要性，導致學生也在課堂上出現了積極性不足的問題，甚至忽略了體育鍛煉的重要性。甚至還有部分體育教師主動將體育課程轉讓給其他的任課教師，影響了體育教學質量和效率。
三、新課改視域下提升中學體育教學質量的策略和路徑分析
1.創新現有的體育教學方法
從影響教學質量的因素角度進行分析，教學方法便是其中一項極為重要的內容。如果體育教師能夠在體育課程上采取合理的教學方法，幫助學生快速掌握和領會相關的知識，可以進一步提升學生的學習質量和效率。但是受制于客觀因素的影響，現階段的體育教學活動中仍然存在著諸多較為傳統，甚至落后的教學方法，顯然已經無法滿足現階段的體育教學需求。針對該方面問題來看，則需要中學體育教師進行深度研究，從學生實際角度出發，積極創新和研究新式教學方法，以便更好地提升學生在課堂上的積極性和主動性。具體來看，主要可以從以下幾個方面對現有教學模式進行創新。
首先，教師可以有效結合多媒體教學模式的積極作用。在科學技術快速發展的背景下，各個行業的技術發展水平不斷提升。其中，多媒體技術便是在科學技術水平提升的背景下，教育行業出現的一種新技術，并且已經產生了較為深遠的影響。如果可以將多媒體教學模式的優勢運用到中學階段的體育教學活動中，可以將一些較為抽象性的體育知識進行形象化、生動化的呈現。在此過程中，教師還需要注重為學生講解各種運動姿勢、技術要領以及相應的注意事項，有效提升中學體育教學質量。其次，體育教師還可以將游戲教學模式有效運用于其中。從中學生特點來看，他們的好奇心比較強烈，對萬事萬物都表現出了強烈的求知欲。如果教師僅僅采用某一種單一化的教學模式，顯然無法有效提升學生的注意力和學習興趣。另外，中學生的年齡較小，如果可以將游戲教學模式有效運用到中學體育教學活動中，可以進一步提升學生的注意力。而且在游戲的過程中，也可以鍛煉學生的運動能力、肌肉力量以及運動的靈活性。例如：體育教師可以定期組織和安排學生參加拔河比賽、運動會等，讓學生在互幫互助的過程中完成一些動作，增強學生的體驗感和獲得感。最后，教師還需要充分認識到人文教育滲透的重要性。從體育學科特點來看，其綜合性特征較為明顯，并且和各個學科之間都產生了較為明顯的聯系。但在傳統的中學體育教學活動中，教師未能夠認識到該方面的聯系。在后續的體育教學工作中，體育教師需要轉變自身觀念和認識。充分認識到人文教育在中學體育教學活動中的重要性，從學生實際需求角度出發，增加一些趣味性的教學內容。在保障學生身體素質得到有效鍛煉的基礎之上，進一步增強他們的人文素養。
2.教師改變觀念，制定完善的教學方法
在傳統教學模式的深刻影響下，體育課堂教學活動主要是圍繞著具體的任務開展的。體育教師結合教材中的要求和規定完成教學活動，并結合學生在課堂上的表現對學生進行評價。在新課改的深刻影響下，素質教育的重要性越來越突出。對此，則需要充分認識到學生在課堂上的主體地位。對于中學體育教師而言，更是需要結合學生實際情況，幫助學生充分挖掘出自身的潛能、綜合能力，加強教學的針對性。在新課改的影響下，中學體育教學不僅需要強化對體育技能訓練的重要性，而且還需要看到學生的情感體驗和發展進步。同時，在最終的課堂教學評價方面，不僅需要局限在體育動作的掌握方面，還需要從學生的言行舉止角度出發，對學生進行綜合性評價。對于中學體育教師而言，他們在課堂上需要面對多個學生，無法做到全面了解每一位學生的實際情況。為了更好地提升中學體育教學效率，教師往往設置一些相同的項目，安排學生進行相應的練習。從宏觀大目標的角度出發，對一些內容進行分解，讓學生朝著一個方向進行深入學習。從其影響來看，這種教學模式雖然可以讓學生得到一定的訓練，但無法真正貫徹以人為本的教學理念。針對該方面特點來看，則需要中學體育教師在后續的教學活動中，注重課前的學習方法導入和課后的總結回顧，真正實現學生全面發展的教育目標和培養目標。課前可以結合一些微課形式，達到提升學生學習興趣的目標即可，保障學生在課堂上的有效參與。課后也需要鼓勵學生積極發言，集中學生注意力。另外，體育教師還可以結合學生在課堂上的訓練成果進行研究，要求學生發表自己的看法和觀點。并結合學生的表現，調整和優化教學計劃和方案。
3.體育教師需要注重培養學生的運動能力
中學階段作為學生身心成長的關鍵時期，體育教師所采取的每一個教學策略、制定的教學方法都將會對學生產生直接影響。在后續的中學體育教學活動中，體育教師更是需要開展多元化的體育教學活動。積極轉變自己的思想，認識到體育教學活動的重要性，注重對學生體育學習興趣的培養。在開展正式的中學體育教學活動的時候，教師還可以有效結合體育擴展的方式，通過在教室里、課堂上舉辦運動競賽的方式，提升學生在課堂上的注意力和積極性，增強學生的運動素質，并達到培養學生運動技能的教學目標。在具體的教學活動中，體育教師還可以從學生實際情況角度出發，針對學生的體質，制定更加針對性的體育比賽方案。在比賽活動落實的過程中，體育教師還需要對學生進行恰當的鼓勵，保障學生在運動中的潛力可以在最大程度上得到有效發揮。體育教師在確定了合適的比賽項目之后，還可以根據前期對學生的調查，完成小組分配活動。為學生設置一定的時間，讓他們在小組內部進行訓練。每個小組安排一個小組長，由小組長帶領全體小組成員進行練習。在此過程中，學生鍛煉的積極性可以得到有效提升。小組成員共同朝著一個方向和目標努力，對于他們團隊協作能力的有效提升也可以產生積極作用。
4.從學生實際出發，了解學生之間的差異
在構建高效體育課堂的過程中，教師需要充分認識到學生個體差異的影響。不同學生在家庭教育背景、成長環境方面存在著極為明顯的差異，在身體素質方面，也存在著諸多不同。正是因為該方面因素的影響，導致學生在對體育活動和項目的喜愛程度、接受能力、知識掌握情況方面都存在著巨大差異。針對該方面特點來看，則需要中學階段的體育教師從學生實際情況角度出發，充分考慮到學生身體、個性、心理特點的影響。關心學生的興趣愛好、了解不同學生在知識技能、學習基礎等方面的差異。綜合考慮教學目標和教學計劃中規定的內容，完成教學任務的設計工作。安排不同的學生參與到不同的體育項目練習中，從而真正達到打造高效課堂的目標。
5.重視學生的養成教育，培養學生時間觀念
若想真正實現高效體育課堂的教學目標，還需要體育教師充分認識到學生養成教育在中學體育教學活動中的重要性。從體育課堂的內容角度進行分析，課前集合、報告人數、宣布課程內容、進行熱身活動，都是每節課必不可少的內容。在傳統的體育教學活動中，該部分的內容占據到了整個課堂時間的10%左右，導致后續某些活動無法按照既定要求順利開展。對此，教師可以優化該方面的時間，將其控制在2~3min之內。對于體育教師而言，還需要真正做到以身作則，減少不必要課堂時間的浪費。針對課后器材回收方面的內容，安排體育班長帶領專門的回收人員快速完成相應工作，培養學生良好的行為習慣。
結束語：綜上，在教育深化改革的時代背景下，體育教師需要充分認識到高效課堂構建的重要性。從學生現有需求角度出發，加強教學的針對性。優化現有教學策略，進一步提升中學體育教學的針對性和教學質量，促進教育的健康發展。
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